Avans Hogeschool gebruikt voor de HBO Kennisbank en de lectorensite van de HBO-raad een repository in Arno. Deze wordt gehost bij de Universiteit van Tilburg. Publicaties in de repository waarvoor de auteur toestemming heeft gegeven voor plaatsing, zijn vrij toegankelijk op de HBO Kennisbank.
In de toekomst gaan repositories ook geschikt gemaakt worden voor verrijkte publicaties. Dit zijn publicaties die - via betekenisvolle relaties - gekoppeld zijn aan andere publicaties, ruwe data, video's etc.
woensdag 14 april 2010
maandag 12 april 2010
eDing 9. Screencasting
Binnen Avans Hogeschool kan voor screencasting gebruik gemaakt worden van Camtasia studio 6. Er zijn hiervoor in de AVstudio's in Breda of Den Bosch 6 stations(pc's) beschikbaar. Maar een 30dagen proefversie is thuis eenvoudig te downloaden. Je krijgt dan de beschikking over de volledige versie.
Andere programma's die gebruikt kunnen worden zijn: Presentations to go (staat geinstalleerd op 2 laptops van de AVdienst van Avans Hogeschool) en Microsoft Producer (dit is via internet vrij te downloaden).
Andere programma's die gebruikt kunnen worden zijn: Presentations to go (staat geinstalleerd op 2 laptops van de AVdienst van Avans Hogeschool) en Microsoft Producer (dit is via internet vrij te downloaden).
eDing 8. Weblectures
Deze keer een gezamelijk ervaren van de weblectures door Diny, Mariëtte en Niek. Beschrijving van Niek:
Met ons drieën hebben wij weblectures bekeken. Wij willen onze ervaringen graag met jullie delen. We begonnen vol goede moed.
We kozen als eerste voor de Open Universiteit, maar die bleek niet zo open als de naam doet vermoeden. Tweede poging was het MIT uit Boston. Dat bleek een PDF file te zijn ipv een filmpje. Maar onze 3de poging op Video bleek een Youtubefilmpje op te leveren. Leuk om te zien dat hierbij Creative Commons gebruikt was, maar dit terzijde. Het was overigens een gruwelijk saai filmpje waarbij een professor/docent zichzelf met een statische camera had opgenomen. Dat kan nauwelijks meerwaarde hebben voor het onderwijs, behalve dan als je als student een college hebt gemisst en het thuis (of ergens anders) toch nog wilt volgen.
Onze 4e poging lukte niet want we bleken een wachtwoord nodig te hebben
Pas bij poging 5 kregen we een webcollege te zien van een docent van de Hogeschool Amsterdam die zijn verhaal (statisch) vertelt en in een ander beeld loopt gelijktijdig zijn PPT mee. Dat duurde even voor we in de gaten hadden dat de PPT meeliep: het verhaaltempo van de man is zo langzaam dat het vrij lang duurt voor er een nieuwe sheet getoond wordt.
Uiteraard kan iets dergelijks nog worden uitgebreid met een interactievere werkvorm, zoals bijvoorbeeld direct of op bepaalde tijdstippen chatten via MSN (of iets dergelijks) van student met docent.
Een aantal voordelen van een webcollege:
* voor studenten die om wat voor reden dan ook een college gemist hebben
* ff nakijken voor een tentamen (plaatsonafhankelijk)
* minder afgeleid (ruis) door andere studenten (300 man in een zaal)
Een aantal nadelen:
* lege collegezalen
* vergt investering vooraf
Persoonlijke ervaring: mijn zoon volgt zijn colleges van de TUDelft regelmatig via een weblecture in Blackboard. Soms is dat omdat hij het betreffende college gemist heeft, soms om bepaalde stof nog eens door te kijken voor een tentamen. Meestal bestaat die weblecture uit een video van de docerende docent met daarnaast een Powerpointpresentatie. Hij is heel tevreden over de beschikbaarstelling van de weblectures en over de kwaliteit hiervan.
Met ons drieën hebben wij weblectures bekeken. Wij willen onze ervaringen graag met jullie delen. We begonnen vol goede moed.
We kozen als eerste voor de Open Universiteit, maar die bleek niet zo open als de naam doet vermoeden. Tweede poging was het MIT uit Boston. Dat bleek een PDF file te zijn ipv een filmpje. Maar onze 3de poging op Video bleek een Youtubefilmpje op te leveren. Leuk om te zien dat hierbij Creative Commons gebruikt was, maar dit terzijde. Het was overigens een gruwelijk saai filmpje waarbij een professor/docent zichzelf met een statische camera had opgenomen. Dat kan nauwelijks meerwaarde hebben voor het onderwijs, behalve dan als je als student een college hebt gemisst en het thuis (of ergens anders) toch nog wilt volgen.
Onze 4e poging lukte niet want we bleken een wachtwoord nodig te hebben
Pas bij poging 5 kregen we een webcollege te zien van een docent van de Hogeschool Amsterdam die zijn verhaal (statisch) vertelt en in een ander beeld loopt gelijktijdig zijn PPT mee. Dat duurde even voor we in de gaten hadden dat de PPT meeliep: het verhaaltempo van de man is zo langzaam dat het vrij lang duurt voor er een nieuwe sheet getoond wordt.
Uiteraard kan iets dergelijks nog worden uitgebreid met een interactievere werkvorm, zoals bijvoorbeeld direct of op bepaalde tijdstippen chatten via MSN (of iets dergelijks) van student met docent.
Een aantal voordelen van een webcollege:
* voor studenten die om wat voor reden dan ook een college gemist hebben
* ff nakijken voor een tentamen (plaatsonafhankelijk)
* minder afgeleid (ruis) door andere studenten (300 man in een zaal)
Een aantal nadelen:
* lege collegezalen
* vergt investering vooraf
Persoonlijke ervaring: mijn zoon volgt zijn colleges van de TUDelft regelmatig via een weblecture in Blackboard. Soms is dat omdat hij het betreffende college gemist heeft, soms om bepaalde stof nog eens door te kijken voor een tentamen. Meestal bestaat die weblecture uit een video van de docerende docent met daarnaast een Powerpointpresentatie. Hij is heel tevreden over de beschikbaarstelling van de weblectures en over de kwaliteit hiervan.
eDing7. Wiki
Wiki's kunnen goed ingezet worden als groei- en opslagplaats van kennis. De deelnemers aan de wiki's waar ik zelf aan werk, toonden meestal een goede inzet bij de start van de wiki. Naarmate de wiki beter gevuld was, werd de betrokkenheid van de schrijvers minder. Dit is jammer. Het is dus zaak om dit aspect van de wiki goed in de gaten te houden.
Een vermindering van de betrokkenheid van auteurs en redacteuren lijkt zich nu ook voor te doen bij Wikipedia. Ook daar wordt als een belangrijke oorzaak de volledigheid van informatie in de wiki genoemd.
Wikipedia is voor mij één van de eerste sites die ik bezoek als ik mij wil orienteren op een bepaald gebied. Daarna gebruik is ook vaak de links die bij de artikelen opgenomen zijn. Uiteraard is controle van de informatie (evenals bij veel andere sites) belangrijk.
Een vermindering van de betrokkenheid van auteurs en redacteuren lijkt zich nu ook voor te doen bij Wikipedia. Ook daar wordt als een belangrijke oorzaak de volledigheid van informatie in de wiki genoemd.
Wikipedia is voor mij één van de eerste sites die ik bezoek als ik mij wil orienteren op een bepaald gebied. Daarna gebruik is ook vaak de links die bij de artikelen opgenomen zijn. Uiteraard is controle van de informatie (evenals bij veel andere sites) belangrijk.
dinsdag 23 maart 2010
eDing 6. Bellen via internet
Bellen of praten via internet kan op verschillende manieren. Omdat er binnen het LIC onderling al gebruik gemaakt wordt van msn ga ik dit uitproberen met behulp van Windows Live Messenger. Mijn contactpersoon werkt vanuit een thuiswerkplek.
Het blijkt heel eenvoudig om mondeling contact te maken. De contactpersoon is duidelijk verstaanbaar, zowel bij contact via een desktop als via een laptop. Helaas lijkt een microfoon op beide Avansapparaten te ontbreken. Het is niet mogelijk om mijn mondelinge boodschap door te geven. 's Avonds thuis met mijn eigen laptop werkt de mondelinge communicatie snel en goed.
Het blijkt heel eenvoudig om mondeling contact te maken. De contactpersoon is duidelijk verstaanbaar, zowel bij contact via een desktop als via een laptop. Helaas lijkt een microfoon op beide Avansapparaten te ontbreken. Het is niet mogelijk om mijn mondelinge boodschap door te geven. 's Avonds thuis met mijn eigen laptop werkt de mondelinge communicatie snel en goed.
dinsdag 9 maart 2010
eDing5. Video maken
Mariette had vooraf de zaken al keurig geregeld. Dat bespaarde veel tijd. Toch werd de oefening met de videocamera gekenmerkt door technische problemen: de camera bleek een lege accu te hebben, het juiste kabeltje voor het overzetten van de video was niet meegeleverd etc.
Dus het belangrijkste dat ik hier - weer - geleerd heb, is dat de apparatuur ruimschoots voor aanvang van een sessie getest moet zijn. Dit om vervelende ervaringen te voorkomen.
Dus het belangrijkste dat ik hier - weer - geleerd heb, is dat de apparatuur ruimschoots voor aanvang van een sessie getest moet zijn. Dit om vervelende ervaringen te voorkomen.
eDing 4. Videomateriaal zoeken en gebruiken
Via SURFmedia heb ik eenvoudig toegang tot Academia in Beeld en Geluid, TFC video’s, video’s van VideoArts en natuurlijk van Streaming video die door Avansmedewerkers en –studenten geplaatst is. Zoeken op deze site ging voorheen niet zo gemakkelijk. In februari 2010 is de zoekfunctie totaal vernieuwd en sterk verbeterd.
Zowel zakelijk als privé is YouTube een bron van Streaming informatie. Sommige filmpjes zijn maar korte tijd beschikbaar, dat kan nog wel eens lastig zijn. Bij verder doorzoeken kun je dezelfde informatie nog wel eens via een ander url terugvinden.
Vimeo is in mijn privéomgeving een plaats waar bekenden nog wel eens een video plaatsen. De zoekfunctie gebruik ik weinig, meestal heb ik al een link beschikbaar.
Zowel zakelijk als privé is YouTube een bron van Streaming informatie. Sommige filmpjes zijn maar korte tijd beschikbaar, dat kan nog wel eens lastig zijn. Bij verder doorzoeken kun je dezelfde informatie nog wel eens via een ander url terugvinden.
Vimeo is in mijn privéomgeving een plaats waar bekenden nog wel eens een video plaatsen. De zoekfunctie gebruik ik weinig, meestal heb ik al een link beschikbaar.
eDing 3. Stemmen
Het werken met stemkastjes wordt tot een later tijdstip uitgesteld. Dan wordt het een gezamenlijke activiteit.
eDing 2. RSS
RSS is natuurlijk al langer bekend. Het filmpje RSS in plain English legt het onderwerp erg duidelijk uit. Op youtube te zien: http://www.youtube.com/watch?v=0klgLsSxGsU
Interessant vind ik de mogelijkheid voor RSS voor sites die dit standaard niet hebben. Page2RSS is de oplossing en hierbij wordt ook de mogelijkheid geboden om standaard een button in je bookmark-balk van je browser te plaatsen.
RSS staat of valt met de selectie van de blogs/sites die je volgt. Krijg je te veel feeds aangevoerd, dan is het niet meer doenbaar om alles te bekijken. Dus heel kritisch zijn bij het toepassen van RSS!
Interessant vind ik de mogelijkheid voor RSS voor sites die dit standaard niet hebben. Page2RSS is de oplossing en hierbij wordt ook de mogelijkheid geboden om standaard een button in je bookmark-balk van je browser te plaatsen.
RSS staat of valt met de selectie van de blogs/sites die je volgt. Krijg je te veel feeds aangevoerd, dan is het niet meer doenbaar om alles te bekijken. Dus heel kritisch zijn bij het toepassen van RSS!
donderdag 18 februari 2010
Punten uit het artikel: Bloggen in het onderwijs van S. Poortman en P. Sloep
Blogs zijn inzetbaar in het onderwijs als aan één van de volgende drie ‘voorwaarden’ is voldaan:
1. Er is aansluiting bij de behoefte aan groepsvorming
2. Zorgvuldig formuleren en argumenteren zijn gewenst
3. De beschikbaarheid van een verslag van gebeurtenissen is belangrijk.
Blogs kunnen goed gebruikt worden voor
1. Het vergaren van informatie voor een project of werkstuk uit onderwerpgerichte blogs
2. Een student die zelf zijn resultaten wil laten zien (het kunstenaarsportfolio)
3. Het bijhouden van project-, onderzoek-, stageverslagen e.d. Goede mogelijkheid tot voortgangsmonitoring door de stagebegeleider.
4. Het voorbereiden op een lesserie. Anderen kunnen commentaar leveren en aanvullingen geven op de site. Zo kan een ontwikkelgemeenschap ontstaan.
Weblogs kunnen worden ingezet bij het aanleren van diverse vaardigheden:
1. Informatievaardigheden
Kwaliteitscriteria die worden gehanteerd bij het beoordelen van geschikte bronnen zijn bij onderwerpsgerichte blogs van toepassing.
Deze vaardigheden kunnen actief en passief getraind worden.
a. Actualiteit: de inhoud van een weblog is vaak actueel, het is heel eenvoudig om de precieze datum van een artikel te vinden.
b. Autoriteit: naam en functie van de blogger zijn meestal prominent aanwezig zodat vrij gemakkelijk gecontroleerd kan worden of de blogger in staat is om op betrouwbare wijze over het onderwerp te schrijven.
c. Betrouwbaarheid: auteur en functie zijn meestal duidelijk. Verder bestaat over het algemeen de mogelijkheid tot feedback in de vorm van een reactieformulier en/of e-mail contact. Verder kunnen betrouwbare in- en uitgaande links ook bijdragen aan de betrouwbaarheid van de blog.
d. Toegankelijkheid: weblogs zijn heel overzichtelijkheid. Ze zijn omgekeerd chronologisch, doorzoekbaar op categorie en op datum. Vaak kennen ze ook een eigen zoekvenstertje. Aangezien elke post een eigen URL heeft, zijn de diverse artikelen ook gemakkelijk op te slaan en terug te vinden. Bronvermelding: door de eigen URL van elke post is het gemakkelijk om ze als bron te vermelden.
e. Onafhankelijkheid en onpartijdigheid: vaak is er een disclaimer op de blog te vinden, waarmee de blogger aangeeft dat zijn mening niet noodzakelijkerwijs de mening van zijn werkgever weerspiegelt.
2. Sociale vaardigheden
Helpen bij het aanleren van een aantal sociale vaardigheden zoals:
a. Discussiëren
b. Peer review
c. Zelfreflectie en externe feedback verwerken (passief en actief), omgaan met kritiek
d. Peer pressure (iedereen kan immers zien wat en hoe vaak je schrijft),
e. Respect opbrengen voor andere meningen en opvattingen
f. Ervaren van gelijkheid tussen leerlingen met diverse achtergrond (democratiserend)
g. Zelfstandig denken en handelen
h. Werken vanuit intrinsieke motivatie.
3. Schrijfvaardigheden.
Stimuleren van:
a. Lezen, interpreteren en samenvatten.
b. Doelgroepgericht en helder formuleren
c. foutloos schrijven.
d. linken en correct citeren
Mogelijke toepassingen van weblogs in het onderwijs zijn:
1. Leerlingblogs ter ondersteuning van studietaak
2. Docentblogs ter ondersteuning van studietaak
3. Klasseblogs met administratieve functie (roosterwijzigingen, nieuwtjes)
4. Blogs voor ‘digital story telling’,
5. Blogs als e-portfolio’s
6. Blogs ter kennisdeling
7. Mediatheekblogs
1. Er is aansluiting bij de behoefte aan groepsvorming
2. Zorgvuldig formuleren en argumenteren zijn gewenst
3. De beschikbaarheid van een verslag van gebeurtenissen is belangrijk.
Blogs kunnen goed gebruikt worden voor
1. Het vergaren van informatie voor een project of werkstuk uit onderwerpgerichte blogs
2. Een student die zelf zijn resultaten wil laten zien (het kunstenaarsportfolio)
3. Het bijhouden van project-, onderzoek-, stageverslagen e.d. Goede mogelijkheid tot voortgangsmonitoring door de stagebegeleider.
4. Het voorbereiden op een lesserie. Anderen kunnen commentaar leveren en aanvullingen geven op de site. Zo kan een ontwikkelgemeenschap ontstaan.
Weblogs kunnen worden ingezet bij het aanleren van diverse vaardigheden:
1. Informatievaardigheden
Kwaliteitscriteria die worden gehanteerd bij het beoordelen van geschikte bronnen zijn bij onderwerpsgerichte blogs van toepassing.
Deze vaardigheden kunnen actief en passief getraind worden.
a. Actualiteit: de inhoud van een weblog is vaak actueel, het is heel eenvoudig om de precieze datum van een artikel te vinden.
b. Autoriteit: naam en functie van de blogger zijn meestal prominent aanwezig zodat vrij gemakkelijk gecontroleerd kan worden of de blogger in staat is om op betrouwbare wijze over het onderwerp te schrijven.
c. Betrouwbaarheid: auteur en functie zijn meestal duidelijk. Verder bestaat over het algemeen de mogelijkheid tot feedback in de vorm van een reactieformulier en/of e-mail contact. Verder kunnen betrouwbare in- en uitgaande links ook bijdragen aan de betrouwbaarheid van de blog.
d. Toegankelijkheid: weblogs zijn heel overzichtelijkheid. Ze zijn omgekeerd chronologisch, doorzoekbaar op categorie en op datum. Vaak kennen ze ook een eigen zoekvenstertje. Aangezien elke post een eigen URL heeft, zijn de diverse artikelen ook gemakkelijk op te slaan en terug te vinden. Bronvermelding: door de eigen URL van elke post is het gemakkelijk om ze als bron te vermelden.
e. Onafhankelijkheid en onpartijdigheid: vaak is er een disclaimer op de blog te vinden, waarmee de blogger aangeeft dat zijn mening niet noodzakelijkerwijs de mening van zijn werkgever weerspiegelt.
2. Sociale vaardigheden
Helpen bij het aanleren van een aantal sociale vaardigheden zoals:
a. Discussiëren
b. Peer review
c. Zelfreflectie en externe feedback verwerken (passief en actief), omgaan met kritiek
d. Peer pressure (iedereen kan immers zien wat en hoe vaak je schrijft),
e. Respect opbrengen voor andere meningen en opvattingen
f. Ervaren van gelijkheid tussen leerlingen met diverse achtergrond (democratiserend)
g. Zelfstandig denken en handelen
h. Werken vanuit intrinsieke motivatie.
3. Schrijfvaardigheden.
Stimuleren van:
a. Lezen, interpreteren en samenvatten.
b. Doelgroepgericht en helder formuleren
c. foutloos schrijven.
d. linken en correct citeren
Mogelijke toepassingen van weblogs in het onderwijs zijn:
1. Leerlingblogs ter ondersteuning van studietaak
2. Docentblogs ter ondersteuning van studietaak
3. Klasseblogs met administratieve functie (roosterwijzigingen, nieuwtjes)
4. Blogs voor ‘digital story telling’,
5. Blogs als e-portfolio’s
6. Blogs ter kennisdeling
7. Mediatheekblogs
dinsdag 9 februari 2010
eDing 1. Weblogs
Zo’n 2 jaar geleden heb ik enkele blogprogramma’s bekeken en van daaruit meegewerkt aan een presentatie over hoe te starten met het maken van een eigen blog. Sindsdien heb ik weinig meer met blogs gewerkt.
Pluspunt is dat je via een weblog eenvoudig informatie op internet kunt plaatsen. Hoewel het mogelijk is om via tags naar artikelen te zoeken, vind ik de chronologische volgorde van die informatie vaak een nadeel.
De mogelijkheid om blogs samen te voegen, bijvoorbeeld met SuprGlu, was nieuw voor mij. Ook het invoegen van informatie vanuit een andere tool (Slideshare)in de blog heb ik nu voor de 1e keer gedaan.
Voor verslaggeving van de ontwikkelingen binnen een project, stage etc. lijkt me een blog zeer geschikt.
Pluspunt is dat je via een weblog eenvoudig informatie op internet kunt plaatsen. Hoewel het mogelijk is om via tags naar artikelen te zoeken, vind ik de chronologische volgorde van die informatie vaak een nadeel.
De mogelijkheid om blogs samen te voegen, bijvoorbeeld met SuprGlu, was nieuw voor mij. Ook het invoegen van informatie vanuit een andere tool (Slideshare)in de blog heb ik nu voor de 1e keer gedaan.
Voor verslaggeving van de ontwikkelingen binnen een project, stage etc. lijkt me een blog zeer geschikt.
Ervaringen met web 2.0-software
Het merendeel van deze tools zijn bekend. Met een aantal heb ik echter alleen ervaring als gebruiker . Nu ga ik de tools ook als aanbieder gebruiken. Ben benieuwd wat ik dan allemaal ga ontdekken
Social Software In De Klas Nov08
Check out this SlideShare Presentation:
Social Software In De Klas Nov08
View more presentations from Annet Smith.
Welkom
Deze "21eDingenblog van Diny" vormt de weergave van de activiteiten die ik ga verrichten in het kader van de de SURFacademycursus 21eDingen. Reacties op de blogartikelen zijn van harte welkom!
Abonneren op:
Posts (Atom)
